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兒童早熟的三種類型

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  兒童心理學(xué)家認(rèn)為,兒童的早熟可分為三種類型:一是我們熟悉的生理早熟,即生理發(fā)育比一般兒童要快,第二性特征出現(xiàn)較早。對(duì)這類兒童,首先要有意識(shí)地控制營(yíng)養(yǎng)攝入量,注意膳食結(jié)構(gòu)的平衡與合理,其次,還要關(guān)心其心理發(fā)展?fàn)顩r,及時(shí)進(jìn)行青春期知識(shí)教育,消除其因生理早熟而導(dǎo)致的緊張心理。

  第二種類型是智能早熟,即很早就表現(xiàn)出超出正常兒童智力水平的“天才”兒童。這類兒童往往在某一方面表現(xiàn)出超過其他同齡孩子的特殊能力。對(duì)這類孩子教育的重點(diǎn)是根據(jù)他的能力特點(diǎn)和興趣進(jìn)行教育培養(yǎng),而不要一味地要求孩子好上加好,給孩子過多的壓力,那樣反而會(huì)抹殺他的興趣,不利于智能的進(jìn)一步發(fā)展。

  第三種類型是社會(huì)早熟。這類兒童在社會(huì)生活能力或交往能力等方面較成熟,而在其它方面則較幼稚。如有的孩子在學(xué)校中一直是“小干部”,工作能力很強(qiáng),但在家庭中卻不會(huì)做哪怕最簡(jiǎn)單的家務(wù),生活自理能力差;也有的孩子由于種種原因,從小離開父母,獨(dú)立生活能力較強(qiáng),但信心不足,常有自卑感等。對(duì)于這類兒童,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其發(fā)展相對(duì)滯后的能力或個(gè)性進(jìn)行有針對(duì)性的彌補(bǔ),以促使其全面發(fā)展。

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